Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyectoy una breve explicación de cómo las actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencias Sociales : Preparación de los diferentes platos típicos.
6 periodos de clase de 40 minutos, 4 semanas, 1 mes.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
Pegue aquí sus contenidos. Una vez refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente) y que usted evaluará al final de esta unidad.
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
. Los Recursos
Naturales.
- Uso y Conservación
- Efectos de la intervención humana.
- Causas de la deforestación y contaminación del agua y del aire.
- Causas y efectos de los desastres naturales.
Clasificación de los recursos naturales renovables y no renovables.
- Descripción de los efectos de la intervención humana en los recursos de la naturaleza.
- Investigación de las causas de deforestación y contaminación del agua y del aire.
Valora la importancia
de conservar y proteger los recursos naturales.
- Toma conciencia de los efectos de la intervención humana sobre los recurso de la naturaleza
- Atiende las medidas de prevención de los desastre naturales.
Objetivos del aprendizaje
Reconocer las comidas típicas que se consumen como Panameños.
Valorizar las tradiciones y costumbres en nuestras comidas típicas.
Indicadores Logros
Identifica los diferentes tipos de comida típica panameñas.
Disfruta y comparten los deliciosos platos de comidas típicas panameñas.
¿Que importancia tienen las comidas típicas panameñas?
Preguntas de contenido
Mencione los diferentes tipos de comidas panameñas.
¿Cuál es el plato típico favorito del panameño?
Pegue aquí sus contenidos. Una vez refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente) y que usted evaluará al final de esta unidad.
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
. Los Recursos
Naturales.
- Uso y Conservación
- Efectos de la intervención humana.
- Causas de la deforestación y contaminación del agua y del aire.
- Causas y efectos de los desastres naturales.
Clasificación de los recursos naturales renovables y no renovables.
- Descripción de los efectos de la intervención humana en los recursos de la naturaleza.
- Investigación de las causas de deforestación y contaminación del agua y del aire.
Valora la importancia
de conservar y proteger los recursos naturales.
- Toma conciencia de los efectos de la intervención humana sobre los recurso de la naturaleza
- Atiende las medidas de prevención de los desastre naturales.
Objetivos del aprendizaje
Reconocer las comidas típicas que se consumen como Panameños.
Valorizar las tradiciones y costumbres en nuestras comidas típicas.
Indicadores Logros
Identifica los diferentes tipos de comida típica panameñas.
Disfruta y comparten los deliciosos platos de comidas típicas panameñas.
¿Que importancia tienen las comidas típicas panameñas?
Preguntas de contenido
Mencione los diferentes tipos de comidas panameñas.
¿Cuál es el plato típico favorito del panameño?
Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del proyecto
Una vez completado el proyecto
· Lluvia de ideas.
· Evaluación diagnostica.
· Evaluación formativa
· Exposición Oral.
· Lista de cotejo.
· Entrega de Informe.
· Rubrica de evaluación en donde se tomen aspectos como presentación, tono de voz, dominio del tema, creatividad, puntualidad y organización como equipo.
·
Resumen de evaluaciones
Los lynks anteriores explican cada método, propósiton e instrumento
Evaluación
Proceso y propósito
Lluvia de ideas
Medir los conocimientos del tema a tratar.
Evaluación diagnóstica
Determinar el nivel de conocimiento en cada estudiante.
Lista de cotejo
Rúbrica Detalles de la unidad
Habilidades previas
Conocimiento conceptual y destrezas técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad Procedimientos
Nuestras deliciosas comidas típicas panameñas.
Actividades:
1. Lluvia de ideas sobre el tema
2. Responder preguntas y respuestas sobre el tema a tratar.
3. Observa un video sobre las comidas típicas panameñas.
4. Comenta lo observado que más le llamo la atención del video con tus compañeros (as).
5. Organiza equipo de trabajo.
6. Investiga sobre el tipo de plato típico que le corresponde a cada grupo.
7. Presentación oral de cada grupo con su información y su material didáctico.
8. Confecciona un mural alusivo al tema.
9. Elabora una encuesta a los docentes del colegio del plato típico más popular del pueblo panameño.
10. Escoger el plato favorito según datos de la encuesta.
11. Elabora en el salón de laboratorio de cocina el plato típico ganador de la encuesta como el más gustado, con la ayuda de los acudientes y maestros.
12. Comparte entre alumnos (as) madres de familias, docentes e invitado especial, como cierre de actividades.
Estudiante con necesidades especiales
Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas. Además, describe las modificaciones de cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita).
No hispano-parlantes
Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas.
Estudiante talentoso
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Materiales impresos
Libros de texto, guías, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc.
Suministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. No incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursosde Internet
Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad
Otros Recursos
Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.